Разговор об игровых площадках в некотором смысле связан с разговором о месте детей в городе. Речь идет не только о географии, но и о месте, которое дети занимают в обществе. Как общество взаимодействует с детьми и как дети взаимодействуют с обществом? Наталья Зайцева хотела рассмотреть, какое место занимают детские площадки в городе, обществе и развитии детей, и почему они нужны и не нужны как детям, так и взрослым. Заказать можно по ссылке: domika.kz.
Детские площадки — это важный элемент социального взаимодействия, такой же, как школы, магазины, городские площади и больницы. Кроме того, что детские площадки меньше и многочисленнее. Поэтому неудивительно, что происходящее на детских площадках и вокруг них изучают специалисты, казалось бы, противоположных дисциплин — социологи, архитекторы, урбанисты, психологи и историки. Они в прямом и переносном смысле деконструируют и в конечном итоге собирают детскую площадку заново.
На самом деле, несправедливо говорить, что только сейчас, в наше время, стали появляться хорошие детские площадки. Также несправедливо говорить, что так было всегда. Нет, это не так. Не вдаваясь в историю детских площадок, давайте проясним важнейшие факты.
Первые детские площадки были местом, где дети из малообеспеченных семей проводили время под присмотром воспитателей.
В советский период (как до, так и после войны) детские площадки были активным элементом большевистской пропаганды.
В Хрущевском районе появились детские площадки «Наше детство», которые пользовались большим успехом в ответ на просьбы о времени.
Примерно в это же время на руинах послевоенной Европы стали стихийно появляться детские площадки для любителей хлама и приключений. В России их название переводится как «приключенческие площадки». Но, конечно, по своей сути они не являются детскими площадками. Тайные города из покрышек и брошенных автомобилей или пиратские крепости в руинах вдруг превратились в места, полностью предназначенные для детей.
Если раньше послевоенные европейские детские площадки были «образовательными» территориями, где за детьми ухаживали и обучали, то теперь дети заявляют и утверждают свои собственные права — на город и на игру. Игра, которая началась в заброшенных зданиях и на строительных площадках, продолжается в городе.
Дети меняют свое окружение, — говорит сегодня психолог Катерина Мурачева в ответ на вопрос о том, нужна ли проектировщикам детских площадок психологическая консультация. — Понимаете, создать можно все, что угодно. Не дети проектируют детские площадки для детей, а дети проектируют детские площадки для детей».
В хрущевской и брежневской России отношение к детским играм было таким же социологическим, если не более формальным. Дети быстро осваивали городское пространство и чувствовали себя совершенно свободно, будь то в саду, на улице, в маленькой песочнице или во всем городе.
